CLASE 11 DE SEPTIEMBRE

 BUENOS DÍAS

FECHA:  11 de septiembre

TEMA: Competencia ciudadanas

HORA: 7: 45

DESARROLLO DE LA CLASE: 👉 LINK DE INGRESO

DESARROLLO DE EJERCICIO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS

CLASE 10 DE SEPTIEMBRE

 BUENOS DIAS

El dia de hoy se desarrolla bimestral

TEMAS CUARTO PERIODO

ESTADO, DERECHOS Y MOVILIDAD

• Poder, autoridad y gobierno

• Formas de gobierno

• El Estado

• Democracia y constitución política en Colombia

• El Estado colombiano

• Participación política en Colombia

•  Derechos humanos y dignidad

• Legislación sobre población afrocolombiana

POBLACIÓN Y MEDIO AMBIENTE

• La relación entre población y recursos naturales

• Los ecosistemas y los seres humanos

• La humanización de la tierra y el deterioro ambiental

• Derecho internacional humanitario

CLASE 4 DE SEPTIEMBRE

  BUENOS DÍAS

FECHA:  4 de septiembre

TEMA: Las Constituciones

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comprender las reformas liberales, la regeneración y las constituciones del siglo XIX 

DESARROLLO DE LA CLASE: LINK DE INGRESO

DESARROLLO TALLER DE REPASO

1.      ¿Cuál fue una de las principales causas de la Revolución de las Trece Colonias?

2.      ¿Qué documento proclamó la separación de las Trece Colonias de Gran Bretaña?

3.      ¿En qué año se declaró la independencia de las Trece Colonias?

4.      ¿Qué país apoyó a las colonias durante su lucha contra Gran Bretaña?

5.      ¿Qué buscaban principalmente los movimientos independentistas hispanoamericanos?

6.      Escribe un sinónimo de expansionismo

7.      ¿Quién fue Simón Bolívar y cuál fue su importancia en la independencia de América?

8.      ¿Qué diferencias existían entre los criollos y los peninsulares?

9.      ¿Cuál fue una de las principales causas de la Guerra de Secesión?

10.  ¿Qué ocurrió con el territorio de Estados Unidos durante el siglo XIX?

11.  ¿Qué importancia tuvo la Batalla de Boyacá de 1819?

12.  ¿Cuál era la principal diferencia entre centralistas y federalistas?

CLASE 3 DE SEPTIEMBRE

  BUENOS DÍAS

FECHA:  3 de septiembre

TEMA: Las Constituciones

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comprender las reformas liberales, la regeneración y las constituciones del siglo XIX 

DESARROLLO DE LA CLASE: El dia de hoy se explica evolución constitucional en Colombia, se elabora ejemplo constitución.

CLASE 28 DE AGOSTO

 BUENOS DÍAS

FECHA:  28 de agosto

TEMA: La regeneración

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comprender las reformas liberales, la regeneración y las constituciones del siglo XIX 

DESARROLLO DE LA CLASE: Explicación y toma de apuntes de regeneración

CLASE 27 DE AGOSTO

 BUENOS DÍAS

FECHA:  27 de agosto

TEMA: La regeneración

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comprender las reformas liberales, la regeneración y las constituciones del siglo XIX 

DESARROLLO DE LA CLASE: En la clase anterior se explico la imagen, el dia de hoy se debe dibujar el escudo y copiar la información de la diapositiva.

RECUPERACIÓN PRE - INFORME

  BUENOS DIAS

Los estudiantes que requieren recuperar notas del pre- informe, revisar el blog y completar todas las actividades y talleres pendientes. Los cuadernos completos serán revisados la próxima clase que tengamos presencial.

CLASE 21 DE AGOSTO

  BUENOS DIAS

FECHA:  21 de agosto

TEMA: La Nueva Granada

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:  Comprender la influencia histórica de la gran Colombia y la nueva granada en la existencia de Colombia 

DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy trabajaremos la Nueva Granada, tomar los apuntes y contestar el primer punto.

LA NUEVA GRANADA

1. EXPLICA CON TUS PALABRAS:

                           Administrar, gobernar, institución, alianza, reglamento, colonia

La Nueva Granada fue un territorio muy importante durante la época colonial en América del Sur. Estuvo bajo el dominio de España y tuvo como principal centro político a Santa Fe de Bogotá, actual Bogotá.

La Nueva Granada se encontraba en el norte de América del Sur. En diferentes momentos, su territorio incluyó regiones de los actuales países:

•  Colombia
•  Venezuela
•  Ecuador
•  Panamá

 

El Virreinato de la Nueva Granada

Para administrar mejor estos territorios, la Corona española creó el Virreinato de la Nueva Granada en 1717, aunque fue reorganizado y establecido de forma permanente en 1739.

Su capital era Santa Fe de Bogotá. Desde allí, las autoridades españolas controlaban gran parte de la vida política, económica y administrativa de la región.

sociedad

La sociedad estaba organizada en grupos sociales:

• Españoles: ocupaban los principales cargos políticos y administrativos.
• Criollos: descendientes de españoles nacidos en América.
• Mestizos: descendientes de europeos e indígenas.
• Indígenas: habitantes originarios del territorio.
• Africanos esclavizados y sus descendientes: fueron traídos principalmente para trabajar en diferentes actividades económicas.

 Economía

Las principales actividades económicas eran:

• La minería, especialmente la extracción de oro.
• La agricultura.
• El comercio.
• El trabajo en haciendas y otras actividades controladas por los españoles.

 

 La independencia

A comienzos del siglo XIX, muchos habitantes comenzaron a rechazar el dominio español. Los criollos, junto con otros sectores de la población, impulsaron movimientos independentistas.

El 20 de julio de 1810 ocurrió un importante levantamiento en Santa Fe de Bogotá, considerado el inicio del proceso de independencia de Colombia.

Después de varios años de lucha, las tropas independentistas, dirigidas por Simón Bolívar, lograron importantes victorias. Una de las más destacadas fue la Batalla de Boyacá, el 7 de agosto de 1819.

 

CLASE 20 DE AGOSTO

  BUENOS DIAS

FECHA:  20 de agosto

TEMA: La Gran Colombia

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:  Comprender la influencia histórica de la gran Colombia y la nueva granada en la existencia de Colombia 

DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy vamos a escuchar la explicación, tomar los apuntes de las imágenes y desarrollar el taller.

Las evidencias deben ser enviadas al correo juosogar320@gmail.com, antes de la 1:00 pm.

¿Qué fue la gran Colombia?

Organización

ACTIVIDADES

Consultar datos curiosos de la Nueva Granada.

CLASE 6 DE AGOSTO

 BUENOS DIAS

FECHA:  6 de agosto

TEMA: Independencia

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:  Comprender la influencia histórica de la gran Colombia y la nueva granada en la existencia de Colombia 

DESARROLLO DE LA CLASE: Continúanos trabajando con la independencia de Colombia

Con las siguientes frases se elabora mapa conceptual sobre la independencia

• Nacimiento de la gran Colombia
• Antonio Nariño
• fin del dominio español
• Desigualdad entre españoles y criollos
• Simón bolívar
• 7 de agosto
• Francisco de Paula Santander
• Mayor autonomía política
• Altos impuestos
• 20 julio de 1810 grito de independencia
• Organización del nuevo estado
• Influencia de la ilustración y la revolución francesa
• Patria boba
• Reconquista española
• Ideas de libertad
• Hechos
• Causas
• Consecuencias
• Personajes
• Independencia de Colombia

CLASE 30 DE JULIO

   BUENOS DIAS

FECHA:  30 de julio

TEMA: Doctrina Monroe -  Destino manifiesto

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:  Analizar el impacto y efectos de las revoluciones hispanoamericanas

DESARROLLO DE LA CLASE: El día de hoy se evalúan los temas trabajados por medio de la siguiente actividad

Mapa de conexiones históricas

El objetivo es que los estudiantes representen geográficamente los eventos y usen la lana para conectar cómo un hecho influyó en el otro.

• Paso 1 : en un octavo de cartulina pega el mapa, debe estar recortado el croquis
• Paso 2 : Moldea pequeños símbolos en 3D que representen cada tema trabajado y ubícalos en el mapa.
• Trece Colonias: Un té, un sombrero peregrino o un número 13 en la costa este de EE. UU.
• Doctrina Monroe: Un escudo o una barrera en medio del Atlántico que diga "América para los americanos".
• Guerra de Secesión: Una cadena rota, un cañón o dos banderas/símbolos enfrentados (Norte vs. Sur) en EE. UU.
• Destino manifiesto: Una estrella brillante o un sol radiante
• Revoluciones Hispanoamericanas: Cadenas rotas, espadas o coronas cayendo en Sudamérica y México.
• Paso 3 : Con la lana conecta causas y efectos. Por ejemplo: una lana desde las Trece Colonias hacia las Revoluciones Hispanoamericanas (ejemplo a seguir) o desde la Doctrina Monroe hacia el resto del continente.
• Paso 4 Con la cinta de enmascarar crea "etiquetas desplegables" o pestañas explicativas sobre el mapa. Al levantar la cinta, se lee la explicación escrita de cada conexión.
• Paso 5 divide la cartulina en 8 partes iguales, recorta como fichas y en cada una escribe una pregunta o penitencia.

CLASE 30 DE JULIO

 BUENOS DIAS

FECHA:  30 de julio

TEMA: Doctrina Monroe -  Destino manifiesto

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:  Analizar el impacto y efectos de las revoluciones hispanoamericanas

DESARROLLO DE LA CLASE: Socialización mapa de conexión histórica

CLASE 27 DE JULIO

  BUENOS DIAS

FECHA:  27 de julio

TEMA: Doctrina Monroe -  Destino manifiesto

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:  Analizar el impacto y efectos de las revoluciones hispanoamericanas

DESARROLLO DE LA CLASE:  Iniciamos analizando la siguiente imagen

TAREA: Traer por los grupos asignados plastilina, dos octavos de cartulina, cinta de enmascarar, lana, silicona liquida.

CLASE 24 DE JULIO

 BUENOS DIAS

FECHA:  24 de julio

TEMA: Guerra de secesión

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Identificar las características de la revolución y sus trece colonias 

DESARROLLO DE LA CLASE: Explicación y representación de la guerra de secesión.

¿Qué fue la Guerra de Secesión?

La Guerra de Secesión, también conocida como Guerra Civil Estadounidense, fue un conflicto entre los estados del norte y los estados del sur de Estados Unidos. Ocurrió entre 1861 y 1865 y tuvo como principales causas la esclavitud, las diferencias económicas y el debate sobre el poder de los estados frente al gobierno federal.

¿Por qué ocurrió?

1. La esclavitud: El sur dependía del trabajo de las personas esclavizadas en las plantaciones de algodón y tabaco. El norte estaba cada vez más en contra de expandir la esclavitud.
2. Diferencias económicas: El norte era más industrial, mientras que el sur basaba su economía en la agricultura.
3. Poder de los estados: Los estados del sur defendían que podían tomar sus propias decisiones, incluso separarse del país si no estaban de acuerdo con el gobierno.

¿Quiénes participaron?

• La Unión (Norte):
  • 23 estados.
  • Capital: Washington D. C.
  • Presidente: Abraham Lincoln.
  • Objetivo: mantener unido el país y, con el tiempo, abolir la esclavitud.
• La Confederación (Sur):
  • 11 estados que se separaron de la Unión.
  • Capital: Richmond.
  • Presidente: Jefferson Davis.
  • Objetivo: mantener la esclavitud y la autonomía de los estados del sur.

Desarrollo de la guerra

• En 1861, varios estados del sur se separaron y formaron la Confederación.
• La guerra comenzó con el ataque al Fuerte Sumter.
• En 1863, Abraham Lincoln proclamó la Emancipación, que declaró libres a las personas esclavizadas en los estados rebeldes.
• En 1865, la Confederación se rindió, poniendo fin a la guerra.

Consecuencias

• Se mantuvo la unidad de Estados Unidos.
• Se abolió la esclavitud mediante la Decimotercera Enmienda.
• Murieron más de 600.000 personas, convirtiéndose en uno de los conflictos más sangrientos del país.
• Comenzó el período de Reconstrucción, destinado a reorganizar el sur y garantizar los derechos de las personas liberadas.

CLASE 23 DE JULIO

 

 BUENOS DIAS

FECHA:  23 de julio

TEMA: La revolución de las trece colonias 

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Identificar las características de la revolución y sus trece colonias 

DESARROLLO DE LA CLASE: Desarrollo de taller

1. Tomando como referencia el mapa, explica en un párrafo como de genera el proceso de conquista

2. Elabora una historieta de 5 viñetas sobre la independencia de las trece colonias

3. Desarrolla el laberinto

a. fue la principal causa del descontento de los colonos

 b. lema representó las protestas de los colonos

c. ciudad ocurrió el Motín del Té

d.  país  que ayudó militarmente a las Trece Colonias

e. productos representativos

f. actividad económica de las colonias

g. potencia fue la gran derrotada en la guerra

4. Completa la respuesta:

• Potencia colonial
• numero de colonias
• principal causa del conflicto

5. Ordena cronológicamente los acontecimientos

(  ) masacre de Boston

(  ) independencia

(  ) guerra de los 7 años

(  ) impuestos

(  ) autonomía comercial

6. Pegar y corregir quiz

CLASE 16 DE JULIO

 BUENOS DIAS

FECHA:  16 de julio

TEMA: La revolución de las trece colonias 

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Identificar las características de la revolución y sus trece colonias 

DESARROLLO DE LA CLASE: Se desarrolla quiz

Iniciamos con explicación de revoluciones Hispanoamericanas

CLASE 10 DE JULIO

 BUENOS DIAS

FECHA:  10 de julio

TEMA: La revolución de las trece colonias 

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Identificar las características de la revolución y sus trece colonias 

DESARROLLO DE LA CLASE: Explicación trece colonias, desarrollo de actividad.

1. Elabora un esquema sobre las trece colonias que conteste: ¿Qué eran?

2. ¿Qué importancia representa este evento para el mundo?

3.  ¿Cuál fue el origen de esta revolución?

4. Escribe tres colonias del norte y tres del sur

5.  ¿Cuál fue la razón más significativa para el desarrollo de esta revolución?

6. Próxima clase quiz

7. Tarea: traer mapa de América sin color, sin nombres

CLASE 9 DE JULIO

 BUENOS DIAS

FECHA:  9 de julio

TEMA: La revolución de las trece colonias 

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Identificar las características de la revolución y sus trece colonias 

DESARROLLO DE LA CLASE: Iniciamos con explicación y apuntes de la trece colonias

Analiza la siguiente imagen

Antecedentes de la independencia de las 13 colonias

Las 13 colonias eran un conjunto de colonias británicas en la zona este de lo que conocemos actualmente como Estados Unidos. Todas ellas fueron fundadas entre los siglos XVI y XVII, estando unidas por poseer un sistema político y económico muy semejante, aunque eran independientes unas de otras. Por ello existía un espíritu de compañerismo entre todas, que sería muy importante a la hora de buscar la independencia en contra del Reino Unido.

Massachusetts ∙ Nuevo Hampshire ∙ Rhode Island ∙ Connecticut ∙ Nueva York ∙ Pensilvania ∙ Nueva Jersey ∙ Delaware ∙ Maryland ∙ Virginia ∙ Carolina del Norte ∙ Carolina del Sur ∙ Georgia

 

El origen de las causas que llevó a estas 13 colonias a buscar la independencia lo podemos encontrar en la Guerra de los 7 años. En este conflicto los franceses y los ingleses se enfrentaron debido a una serie de tensiones que habían sucedido en Europa. Pero la extensión de esta guerra fue tan amplia que acabó llegando a las posesiones americanas, produciendo una guerra por los territorios más prósperos del continente americano. La victoria fue para Reino Unido pero el coste económico fue enorme para el país británico, por lo que entró en una crisis económica. Para solucionarlo, los ingleses aumentaron los impuestos en las 13 colonias, especialmente en las del norte, lo cual no fue bien visto por la población quienes ya habían ayudado a los británicos de forma económica a lo largo del conflicto. Algunos de los nuevos impuestos eran totalmente injustos para los colonos como por ejemplo los que afectaban al azúcar y al té, provocando una auténtica reacción en toda la zona. En este momento de gran crispación sucedió la masacre de Boston, en el que las tropas británicas situadas en Boston mataron a un pequeño número de colonos. Estas muertes hicieron que comenzara la Guerra de Independencia de los Estados Unidos, la cual llevaría a la independencia de las 13 colonias.

 ∙ La ayuda de las 13 colonias durante la Guerra de los 7 años no fue recompensada por los británicos.

 ∙ Los nuevos impuestos creados después de la guerra.

∙ La lejanía de las 13 colonias respecto a Reino Unido había creado una gran autonomía comercial, la cual quedaba afectada por los impuestos posteriores a la guerra.

∙ El pensamiento de los ilustrados, quienes hablaban de la igualdad y la libertad, era muy bien visto en las colonias americanas.

∙ Reino Unido tenía muchos enemigos en Europa, los cuales ayudaron a las 13 colonias en su independencia. ∙ La masacre de Boston y otros eventos semejantes aumentó la tensión entre las colonias y Reino Unido.

∙ La relación entre las 13 colonias había creado un espíritu de compañerismo, contrario a la sensación de lejanía que tenían con los ingleses.

 

Se elabora mapa de las trece colonias

TEMAS TERCER PERIODO

 TEMAS TERCER PERIODO

AMÉRICA SIGLO XIX

• Revolución trece colonias

• Revoluciones hispanoamericanas

• Estados unidos siglo XIX

• América latina siglo XIX

VIDA REPUBLICANA SIGLO XIX

• La independencia

• la gran Colombia

• Nueva granada

• Reformas liberales

• Regeneración

• Las constituciones del siglo XIX

CLASE 29 DE MAYO

 BUENOS DIAS

FECHA:  29 de mayo

TEMA: El nacionalismo

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Identificar que es el nacionalismo y su influencia en el pensar de las personas 

DESARROLLO DE LA CLASE: Socialización maquetas nacionalismo. desarrollo de pregunta ¿Cómo expresas el nacionalismo a tu país, familia, colegio?